Seminário: Em busca do significado do ser professor de Ensino Religioso

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
CIÊNCIAS DAS RELIGIÕES

Equipe: Agnise Martins

              Rita Francisco de Oliveira

              Rivânia da Silva Carneiro

              Thalisson P. Lacerda

              Verônica Maria Silva

INTRODUÇÃO:

1- Em busca do significado do ser professor  de Ensino Religioso

- Da confessionalidade à diversidade

- Área de todos e área de ninguém

- Parâmetros Curriculares

- Modelos de ER

   

1.1 O MODELO CATEQUÉTICO:

É o modelo mais antigo, onde a religião gozava de hegemonia na sociedade.

-          Método: Doutrinação;

-          Característica principal: Proselitismo;

-          Consequências: Preconceito, intolerância, violência.

Percurso histórico do Ensino Religioso no Brasil

     - Jesuítas: Predominância de uma confissão sobre as outras;

     - Período Pombalino: Gênese do conceito de laicidade;

     - Os dias atuais

1.2 O MODELO TEOLÓGICO:

É o modelo que constrói num esforço de diálogo com a sociedade plural e secularizada e sobre as bases antropológicas.

-          Método: Indução;

-           Característica principal: Formação religiosa dos cidadãos;

-           Consequências: Catequese disfarçada.

1.3 O MODELO DAS CIÊNCIAS DA RELIGIÃO:

Fornece referências teóricas e metodológicas para o estudo e ensino da religião como disciplina autônoma e plenamente inserida nos currículos escolares.

-          Método: Indução;

-           Característica principal: Educação do cidadão;

-           Consequências: Neutralidade científica.

1.4 EM BUSCA DO FENÔMENO IDENTINTÁRIO SER PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO

- Desafio atual dos professores de ensino religioso: difícil superação das concepções de modelo catequético e modelo teológico.

- A formação de professores de Ensino Religioso no contexto de João Pessoa- PB: desafio nos dias atuais e em medida com seus pressupostos epistemológicos e pedagógicos ainda em processo de construção

 - “a identidade não é um dado adquirido, não é uma propriedade, não é um produto a identidade é um lugar de lutas e conflitos, é um espaço de construção de maneiras de ser e estar na profissão” (NÓVOA, 1995, p. 34)

Referências:

NÓVOA, Antonio. Profissão Professor. Porto Editora Ltda, Portugal, 1991

SILVA, Marinilson Barbosa da. Em busca do significado do ser professor de ensino religioso. João Pessoa: Editora Universitária UFPB, João Pessoa, 2011. p.17-24. (Coleção Ciências das Religiões). 

( O presente trabalho aqui públicado foi apresentado pelos alunos do curso de Ciências das Religiões para a disciplina de Gestão e Política da Educação)